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習作：我的“自畫像”說課稿教學設計聽課記錄

教學思考本單元的口語交際和習作主題是有聯系的?？谡Z交際讓學生在不同場景，不同目的的情況下介紹自己。而本單元作文創設的情境同是面對新班主任進行自我介紹，讓班主任更好地了解自己。習作目標很清晰，如何介紹自己呢？口語交際中的自我介紹，因為情景和目標的不同，有的以外貌介紹為主，有的是以特長為主……而習作《我的“自畫像”》則是綜合運用，教材上的方法引導就提示學生：寫之前想一想自己的外貌有什么特點？主要性格又么特點？最大的愛好和特長是什么？還可以補充介紹其他方面，用事例說明。教材的最后提示學生寫完后讀給家長聽，讓他們提建議，動筆修改。教材給的習作導向中，有一個詞反復出現：特點、特長”，這是在告訴學生，在介紹自己時要突出自己與眾不同的地方，這樣別人才能更快地記住你。教學過程一、明確要求 搭建框架 1、在口語交際課上，我們為了介紹自己制作了個人名片。名片是我們給別人留下的初步印象?，F在，面對班上的新班主任，我們還有什么好辦法讓班主任快速了解你呢？ 2、出示教材習作頁內容，思考可以從哪些方面介紹自己。交流。 3、根據學生交流，完成思維導圖。二、聚焦外貌 關注特點 1、出示一篇“千篇一律”的外貌描寫片段，這是新班主任收到的一位同學對自己外貌的介紹，你們能猜出他是誰嗎？ 2、交流：沒法猜，沒有寫出外貌特點。 3、出示另一個特點突出的片段，請學生說發現。 4、再欣賞三個片段，說說謝謝同學的外貌描寫有什么特點。他們是怎么寫的呢？交流。 5、拿出照鏡子，對著鏡子觀察自己的外貌，找特點，還可以做一個自己常做的表情觀察。給五分鐘時間動筆寫一寫外貌。 6、指名，同學們互相評價有沒有寫出自己的特點。三、聚焦個性 學習寫法 1、世界上沒有一模一樣的人，也沒有哪兩個人的個性是完全相同的。 2、每個人的個性有什么不一樣？交流（可以是對自己的評價也可以是對同學的。被評價的同學可以站起來回應，看是否是這樣。） 3、在學生交流中，整理“個性”，按照“優缺點”板書在黑板上。 優點 缺點活潑開朗、熱心腸、 馬虎、貪玩、急性子愛勞動、勇敢堅強、 小心眼、愛捉弄人、誠實…… 不愛干凈…… 4、出示語段，看看這位同學有什么特點，從哪里知道？交流。 5、小結：讓你的形象更深入人心，我們介紹自己個性時可以用“概括的語句加上典型的事例”的方法。 6、復習：《“諾曼底號”遇難記》在船只遇難的典型事例中是怎樣具體描寫哈爾威船長的？ 7、梳理：作者描寫哈爾威船長的品質用了語言描寫、動作描寫和對比描寫的方法。選擇典型事例，運用多種描寫方法凸顯人物特點。四、梳理小結 自主習作 1、刻畫自己獨特形象，我們可以從外貌、性格特征、興趣愛好及優缺點等角度去刻畫自己，讓你的形象更深入人心。 2、閱讀教材最后一段話，明白：選擇自己最想介紹的幾個方面內容寫下來。注意加上開頭和結尾。 3、學生動筆寫作。PS:學生完成習作后會上習作講評課。學生根據本課所學互批互改之前，可以從結構上引導學生復習六單元的課文，運用列小標題的方法給自己的作文加上幾個小標題，讓作文層次更清晰，更有吸引力。